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三年级语文阅读明白与写作第1讲

本文摘要:三年级阅读明白课本 三年级阅读明白考试偏向1.明白重点词语的意思1. 明白寄义深刻的句子2. 体会人物的心田情感3. 体会情况形貌的作用4. 掌握文章的主要内容5. 体会文章表达的思想情感6. 明白文章内容,明确文章蕴含的原理7. 理清文章条理8. 体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果 第1讲:重返校园,我的新发现第2讲:我发现了……(上篇)第3讲:我发现了……(下篇)第4讲:综合体味多种修辞手法—— 倾听春天第5讲:联合实际巧回覆——地球是我们配合的家第6讲:透

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三年级阅读明白课本 三年级阅读明白考试偏向1.明白重点词语的意思1. 明白寄义深刻的句子2. 体会人物的心田情感3. 体会情况形貌的作用4. 掌握文章的主要内容5. 体会文章表达的思想情感6. 明白文章内容,明确文章蕴含的原理7. 理清文章条理8. 体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果 第1讲:重返校园,我的新发现第2讲:我发现了……(上篇)第3讲:我发现了……(下篇)第4讲:综合体味多种修辞手法—— 倾听春天第5讲:联合实际巧回覆——地球是我们配合的家第6讲:透过外壳找主题、联系实际悟思想——在寓言、童话、故事中游览第7讲:记叙文阅读全攻略第8讲:吹面不寒杨柳风——写写我眼中的春天(上篇)第9讲:吹面不寒杨柳风——写写我眼中的春天(下篇)【课本使用参考】本学期的整体教学思路较之前有所调整,“本课导引”取代了原来每课前的“学习目的”,不再是一些枯燥的话语,取而代之的是一些带有启示性的话题,选文也不仅仅局限于某一类(如“写人类”、“记事类”等),而是从本课的话题说开去,联系到更多的内容,由之前的分类教学逐渐过渡到语文综合能力的提高,希望教师在授课的历程中,也向学生解说我们的课本摆设。辨“然”字成语(上)这些成语你都掌握了吗?比一比,看谁填得正确,填得快,注意不要重复。____然处之 ____然挺立    ____然不动   ____然大物   ____然成风  ____然一体  ____然一新   ____然无存   ____然开朗   ____然震怒  ____然大悟   ____然自得  ____然无恙 ____然起敬 ____然差别  【参考谜底】泰然处之 傲然挺立 岿(kuī)然不动 庞然大物 蔚然成风 十全十美 面目一新 荡然无存 豁然开朗 勃然震怒 名顿开 怡然自得 安稳无恙 肃然起敬 截然差别 能力提高训练 (一) 我的书包当我们第一次跨进小学的大门时,我们的肩头就有了一个忠实的朋侪——书包。它默默无闻,无私奉献,用自己的生命点燃我们求知的欲望。

我也有这样一个书包,它已陪同我事情了快两年了。天天早晨,它陪同我迎向阳、踏露珠,去迎接新的一天的挑战;天天晚上,它陪着我送夕阳、数落灯,满载着知识踏上归途。于是日复一日,年复一年,它成了我最贴心的宝物,最知心的朋友,最亲密的朋侪。我的书包与大家的一样,是从商店里买来的。

那恰似在刚上二年级的时候,我的第二个书包庆幸“退休”了,于是,我便和爸爸到商店去买新书包。站在箱包柜前,五颜六色,各不相同的书包使我眼花缭乱了。

我不停地找着,希望能有个既雅观又实用的书包,终于,在柜台正中,我找到了它——一个普通的帆布书包,一个令我称心如意的书包。于是,我把它背上了肩头,其时我真是兴奋极了,决议用这个书包载满知识,报效祖国。

这个书包是拉链式的,呈长方形。它由红、黄、蓝三种颜色组成,十分鲜艳、大方。在书包的正面,有一大一小上下两个口袋,大的放训练本,小的放文具盒。在小口袋上,还印着一幅米老鼠的画像,可有趣了。

书包的两侧,是对称的两个口袋,也不算大,可以放字典、体育用品等。最大的一个口袋在书包的中间,是放书本的,内里可深啦,放十多本书基础不成问题。在这个大口袋两头,有一个提带,要是不想背在肩头就可以拎着。提带的两侧,是两根柔软而又结实的背带,背上它,两肩的肩负会轻许多,再也不会泛起胳膊被勒红的现象了。

有了这个书包,我的课本有了理想的家园,我上课也放心多了。因为我只要拉一下拉链,把书包掀开,我所需要的学习用品就会泛起在我的眼前。我的这个书包已经“两岁”了,每当我背上它,就会发生一种亲切感,以为它像一位老朋侪似的,伴我渡过学习生涯中名贵的每一天!【美文妙悟】文章条理清晰,中心突出。从“来源、外形、结构、作用”四个方面,接纳了拟人的手法写了我的一个书包,体现了我对书包的喜爱,赞扬了书包的默默无闻、无私奉献的精神。

1.比一比,再组词。  陪( ) 晨( ) 载( ) 密( ) 休( ) 既( ) 端( ) 培( ) 辰( ) 栽( ) 蜜( ) 体( ) 即( ) 瑞( )【参考谜底】陪同 造就 早晨 星辰 满载 栽树 秘密(茂密)蜂蜜 休息 体育 既然 即可 规矩 瑞雪2.解释词语。默默无闻 【参考谜底】默默无闻:默默:无声无息。

闻:听。指不着名。也作“默而不闻”、“没没不闻”。3.“它默默无闻,无私奉献,用自己的生命点燃我们求知的欲望。

”你是怎么明白这句话的? 【参考谜底】牺牲自己,点亮别人,任劳任怨,不诉苦,这是一种自我牺牲的品质。这句话将书包人格化,使书包具有了人的品质。(教师也可以由此引入“蜡烛”精神,时间允许的情况下可以稍做展开。

) 4.用“既……又……”造一个句子。【参考谜底】例句:妈妈既温柔又漂亮。

【教学思路导引】作为第一篇文章,教师可以这样引入:新学期开始了,有的同学们肯定有了新的文具,有的同学买了新的书包……如何引入选文,每位老师可以灵活掌握,只要让学生对我们的课程有兴趣就可以。例如第三题这样的主观题,所给的参考谜底只是一种思路,教师视课上情况而定,勉励同学多答出更多的精彩谜底。(二) 螳螂原来吃头发云儿在天上飘呀飘,太阳在天上伸懒腰,鸟儿在树上喳喳叫,我在草地上找呀找。

找什么?小螳螂呗。前几天从树上得知,螳螂吃头发,真是怪事,居然有吃头发的动物!我一定要找一只来瞧一瞧。那是什么?挥舞着绿色的“大刀”,瞪着黑豆般的鼓眼睛,头上的两根长须配合着“大刀”发抖着,好威风!螳螂!真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费光阴。

哼,别看你挺威风,我才不怕你呢!我蹑手蹑脚地靠近螳螂,握紧早已准备好的敞口玻璃密封罐,瞅准时机,猛地一扣,小螳螂就成了瓮中之鳖了。我赶快盖上盖子,但不能盖得太紧,得留好进空气的地方。

小家伙在瓶里不停地挥舞着“大刀”,像是在抗议。我迫不及待地重新上拔下一根头发,把它从瓶盖下露出的一条缝中伸到螳螂先生的嘴边。

只见螳螂先生好奇地瞅了瞅这根头发,向前嗅了嗅,愣了好一会儿,似乎在思考着什么,又像在视察着“天外来客”的消息。几分钟后,螳螂先生似乎醒了过了,它开始行动了。

它先用“大刀”把头发切成几段,然后津津有味地品尝起来。我笑了,没想到那么威武的螳螂先生,吃起头发来,竟如此温文尔雅,真是不行思议! 【美文妙悟】听说螳螂吃头发,好奇的作者便要亲眼看看,于是就有了这篇文章。

从抓螳螂开始,一步一步,作者用生动形象滑稽诙谐的文笔,把视察螳螂吃头发的全历程记载了下来。看来只要做生活的有心人,到处都市有好文章。1.给下面加点的字注音。

喳喳叫( ) 无觅处( ) 蹑手蹑脚( ) 敞口( )瞅了瞅( ) 嗅了嗅( ) 瓮中之鳖( )( )【参考谜底】zhā mì niè chǎnɡ chǒu xiù wènɡ biē 2.凭据下面的解释,在文中找出相应的词语。⑴吃得很是有滋味的样子: ⑵态度温和,举止文雅: ⑶已在掌握之中,逃跑不了的工具,完全处在受制的职位: ⑷让人无法想象,难以明白: ⑸放轻脚步走的样子: ⑹很是着急,无法再等候: 【参考谜底】⑴津津有味 ⑵温文尔雅 ⑶瓮中之鳖 ⑷不行思议 ⑸蹑手蹑脚 ⑹迫不及待3.“踏破铁鞋无觅处,得来全不费光阴”是什么意思? 【参考谜底】比喻急需的工具费了很大的力气找不到,却在无意中获得了。

4.请你找出形貌螳螂的句子。【参考谜底】挥舞着绿色的“大刀”,瞪着黑豆般的鼓眼睛,头上的两根长须配合着“大刀”发抖着,好威风!5.“我”捉螳螂时有三个行动,请你把它们找出来。                                              ⑴ ⑵ ⑶ 【参考谜底】⑴蹑手蹑脚地靠近,握精密封罐 ⑵抽准时机,猛地一扣 ⑶赶快盖上盖子6.请你找出螳螂看到头发后的反映。

⑴ ⑵ ⑶ 【参考谜底】⑴好奇地瞅了瞅 ⑵向前嗅了嗅 ⑶似乎思考,又像在视察头发的消息。7.文中,“天外来客”指的是什么?                                            【参考谜底】头发 美词佳句①云儿在天上飘呀飘,太阳在天上伸懒腰,鸟儿在树上喳喳叫,我在草地上找呀找。

②挥舞着绿色的“大刀”,瞪着黑豆般的鼓眼睛,头上的两根长须配合着“大刀”发抖着,好威风!③真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费光阴。方法点拨写什么要像什么,让读者一眼就能在脑子里留下一个清晰的形象。

形貌一个工具一定要抓住其最主要的特点。螳螂最大的特点就是它那大刀般的尖锐前臂。作者紧扣这一点,从螳螂的形象形貌到它的行动形貌,直到形貌它如何吃头发,都牢牢地扣住“大刀”,而正是因为这一对威武的大刀,才与它吃头发时的样子形成鲜明对照,让人感受很有趣。

【教学思路导引】本课的主题是“新发现”,这篇文章选材很新颖,牢牢扣住“新发现”这个主题,后面题目的设置还是有一定难度的,需要教师领导学生分析文章,只有在充实明白文章的基础上,才气把题目做对。(三)鲨鱼 我们的汽船停在非洲的海岸。

中午,天气很好,海上吹着凉爽的风。快到薄暮的时候,天气变了,开始闷热,从撒哈拉沙漠吹来的热风像是我们闷在蒸屉里。日落以前,上尉走到甲板上喊了一声:“游水呀!”一会儿,水兵们就跳到水里。

他们把帆放到水里,用它围成一个游泳池。我们船上有两个小孩,他们最先跳到水里。

他们嫌帆布圈里太憋气,想到宽阔的海里去游泳角逐。两小我私家就像蜥蜴一样,用力往前游,争着游到锚上浮着水桶的谁人地方。一个小孩开始遇上他的同伴,但接着又落伍了。

这个孩子的爸爸是一个老炮手,正站在甲板上歌颂他的儿子。当儿子落在后面时,他就大呼:“别落伍哇!加油!”突然,甲板上有人叫了一声:“鲨鱼!”我们一看,水里泛起了一个海怪的背。鲨鱼一直向着孩子们那里游去。

“往后!往后!游回来,有鲨鱼!”炮手们高声喊着。可是孩子们听不见,还是一个劲儿地往前游。

他们笑着、闹着,越游越兴奋。炮手的脸像麻布一样白,呆呆地瞧着孩子们。水手们放开小船,跳到海里,用力摇桨。

往孩子那里划。可是鲨鱼已经离孩子不到二十步了,那只小船还离得远远的。

孩子们起初没有听到有人叫他们,也没有瞥见鲨鱼,厥后有一个转头看了一眼。我们都听到了一声尖叫,两个孩子连忙离开,各往一方游了。

这尖叫似乎叫醒了炮手,他急遽脱离他站的地方,跑到大炮跟前。他转动了一下大炮的后尾,俯在大炮上瞄准。同时装好引火线,我们瞥见炮手仰卧在大炮旁边,用手捂住脸。这时,谁也不知道鲨鱼和小孩怎么样了,那一瞬间烟雾遮住了我的眼睛。

水面上的烟雾徐徐散了,开始从各个方面传来悄悄的声音,接着声音越来越大,最后随处发出震天动地的欢呼。老炮手露出了脸,站了起来,也往海上看。死鲨鱼的黄肚皮随着海浪颠簸着。

几分钟以后,小船追上孩子们,把他们送到汽船上。【美文妙悟】 读这篇文章,就似乎在看一部惊险的影戏大片的片段,作家运用适当的自然景物的形貌,来陪衬和渲染故事的紧张情节,在读孩子们遇险的段落时,我们的心就会像文中所形貌的闷热的天气一样,心理很紧张,透不外气来,似乎灾难就将降临在我们的眼前。

然而峰回路转,当老炮手的高明的大炮技术又准又狠,炮轰大鲨鱼救下两个孩子时,我们又不得不拍手称快!1. 在文中找出下列词的反义词。凉爽——( ) 品评——( )【参考谜底】闷热 歌颂2.比力下面两个句子,是比喻句的请打“√”。⑴两小我私家就像蜥蜴一样,用力往前游,争着游到锚上浮着水桶的谁人地方。

( )⑵这尖叫似乎叫醒了炮手,他急遽脱离他站的地方,跑到大炮跟前。( )【参考谜底】⑴提示:并不是所有有“似乎”的句子都是比喻句,要注意分辨。

3.在文中找出有“开始……接着……最后……”这样的句子读一读,而且模仿写一句话。【参考谜底】“水面上的烟雾徐徐散了,开始从各个方面传来悄悄的声音,接着声音越来越大,最后随处发出震天动地的欢呼。

”(“一个小孩开始遇上他的同伴,但接着又落伍了。”)仿写略4.相识文章后请总结:事情发生的时间:                                          所在:                                          主要人物:                                        主要事件:                                              效果:                                            【参考谜底】事情发生的时间:中午        所在:大海,船上    主要人物:老炮手 主要事件:老炮手从鲨鱼口中救儿子  效果:儿子解围了。5.你对事情的了局满足吗?你认为老炮手是个怎样的人?                                                                                                【参考谜底】满足。老炮手冷静岑寂,打炮的技术很高。

美词佳句凉爽 闷热 歌颂 叫醒方法点拨在记事的文章中,适当地加入相应的自然情况形貌,能对事情发生和生长有一定的预示作用。这篇文章开头对闷热天气的形貌就为孩子的遇险埋下了伏笔,使读者一进入阅读就融入了紧张的气氛中。【教学思路导引】这篇文章内容很吸引人,出自名家之手,作者是列夫·托尔斯泰,对于三年级的孩子而言,这篇文章吸引他们的是故事情节,一些细节的形貌还需要教师在上课的历程中予以强调,如天气的形貌,再如“炮手的脸像麻布一样白”等等。

(四) 第一次当范文 一个星期天,我们小学生也排着队,由老师领着,爬上了山头,准备赶麻雀。极目望去,在郁郁葱葱的群冈中,随处都是人群、旌旗。

八点一过,锣鼓声、呐喊声震耳响起,可怜的小麻雀,惊慌地拍着翅膀,但怎么也找不到一个安身之地。一天下来,它们纵然逃过了弹弓、鸟枪、鸟网、毒食等灾,还是落得被吓死、累死。

一连几年,小小的麻雀几近绝迹。回来后,自然要写作文。不知为什么,我很不愿意按一般的写法来写,几点钟荟萃,几点钟出发,几点钟运动,几点钟回家,我以为太没劲了,许多感受都写不进去。

怎样才气把这一天写得生动有趣又充实呢?我想呀想,想到了已往读过的童话,内里的小动物都像人一样,会动脑子会说话,还会生气还会乐,我想小麻雀如果有思想,对这一天的感受肯定比谁都深。于是,在作文里,我把自己想象成是一只小麻雀,我有十个兄弟姐妹,在这浩劫之日,我们千方百计寻找生路,但谁也没有逃脱死亡……麻雀也许会原谅我,人对事物的认识会有个历程,况且,当初我还是个孩子。作文交上去了,我感应惴惴不安,我怕老师指责,因为我没有按她部署的去做。我的语文老师叫顾鸿惠,她也是我的班主任,那时,她已经五十多岁了。

她对我们很严厉,但我们都强烈地感受到她对我们的爱。记得,她读了我的作文后,十分兴奋,她说我“很有想象力”,不仅在班上当范文念了,还推荐给了此外班当范文。

这是我第一次写比力长的作文,固然,也是第一次当范文。这个意外的乐成弄得我又喜又羞。我的思想恰似开了一条缝:原来文章也可以这样写的,只要能把你想要表达的全表达出来,不用过多地思量花样。【美文妙悟】 这篇美文不光鲜活地写出了自己如何写出一篇佳作,而且告诉了同学们写好作文的方法,那就是要把自己想表达的只管表达出来。

作家小时候在写下这篇范文的时候发挥自己的想象,接纳童话体裁和拟人的手法来写,获得了老师的赞赏和同学们的关注。正是这样的写作思路和方法,使作家在以后的生活中受益无穷,也给我们指明晰写作文的方法。1.请写出像“郁郁葱葱”这样结构的词语。(即写出AABB式的词语,至少3个。

) 【参考谜底】结结实实 高兴奋兴 平平安安 清清楚楚 明显白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 疯疯癫癫2.写出下列词语的近义词。严厉——( ) 指责——( )【参考谜底】严格 品评3.“怎样才气把这一天写得生动有趣又充实呢?”这是一个设问句,自问自答,文中有谜底,请你找到,用“ ”画出来。

【参考谜底】我想呀想,想到了已往读过的童话,内里的小动物都像人一样,会动脑子会说话,还会生气还会乐,我想小麻雀如果有思想,对这一天的感受肯定比谁都深。于是,在作文里,我把自己想象成是一只小麻雀,我有十个兄弟姐妹,在这浩劫之日,我们千方百计寻找生路,但谁也没有逃脱死亡……只要能把你想要表达的全表达出来,不用过多地思量花样。

4.明白文章后填空:本文记叙了“我” 的履历,获得 的启发。【参考谜底】捕杀麻雀 原来文章也可以这样写的,只要能把你想要表达的全表达出来,不用过多地思量花样。5.在第三自然段中,作者没有把这篇范文写完,请同学们想象一下,小麻雀会对捕捉它的人说什么?小麻雀生气地说:                                                                                                  【参考谜底】略(学生言之有理即可。) 美词佳句郁郁葱葱 惴惴不安 几近绝迹方法点拨从一次捕杀麻雀的生活体验,作者从自己敬服益鸟的角度去思考,文章运用了想象和拟人的手法叙述这件事,告诉我们在写记事的文章时也可以适当地运用想象和拟人的手法,使文章越发生动有趣。

【教学思路导引】教师可以这样引入这篇文章:“新学期,肯定有的同学对自己有了更多要求,要取得更好的结果,语文方面,希望自己写的作文越来好,正确每次都当范文……”除了带着学生分析文章,课堂可以使用这篇文章讲讲写作方法,究竟,阅读和写作不能完全割裂。我的爸爸大年头一的早上,窗外是银装素裹的冰雪世界。我不禁欢呼起来:“太好啦,多美的雪景呀!爸爸,咱们一家人去拍雪景吧!”“不错,一年到头,咱们一家三口难过一起出去玩玩,今天过你年,咱们去公园”,妈妈说。

“不行”,爸爸一边看着我们,一边严肃地说,“今天我有重要任务。”“什么任务?”我急切地问。爸爸抚摸着我的肩膀,若有所思地说:“我这个当厂长的,哪能不去给职工贺年啊?”“孩子有个要求,你就满足他一回。

”妈妈一边把早点放在了圆桌子上,一边劝爸爸。“就是嘛……”我撅着嘴,“好好好”,爸爸看我欲言又止的样子,又看看墙上的时钟,笑着对我说:“今天过年,我满足你的要求,咱们吃完早点就出发,然后我再去贺年。”我和妈妈望着已经拿起筷子的爸爸,开心地笑了。1.凭据意思写出词语。

⑴银白色的装束,多比喻笼罩大地的冰雪。( )⑵似乎在思索着什么似的。( )⑶想说什么,却又没说出来。

( )【参考谜底】银装素裹 若有所思 欲言又止 2.在文中选择恰当的词语填空。( )地说 ( )地问 ( )地笑了【参考谜底】严肃地说 急切地问 开心地笑了3.谈谈对文中画横线句子的明白,并用带点词语造句。

一边……一边…… 【参考谜底】略4.归纳综合这段话的主要内容,选择正确的谜底,在( )里打“√”。⑴大年头一早上,看到下雪了,“我”十分兴奋。( ) ⑵大年头一早上,一家人决议去公园。

( ) ⑶大年头一早上,爸爸允许和“我”、妈妈先去公园,再去给职工贺年。( )【参考谜底】⑶小故事大原理最重要的学习老师走进课堂,在黑板旁挂上一幅人体骨骼图,上面注明晰人体主要骨骼的位置及其名称。老师对全班同学没有就这幅挂图说任何话,提任何要求,一挂就是一个月。

同学们天天进收支出,都市经由这幅画,天天上课时也都能看到这幅画。一个月已往了,这天,老师当众把挂图取下来,然后发下一份试卷,只有一道题目:请写出人体主要骨骼的主要位置及其名称。同学们表现强烈不满:课本上没有,老师没有讲过,也从没有提过要求,我们固然考不出。

大家忍气吞声把试卷答了,可想而知会是一个什么效果。老师把试卷收上来,没有批阅,放在一旁。他说:“其实,你们的谜底是什么,并不重要,重要的是让你们知道,什么是学习。

学习,不只是别人告诉你的工具;其实,到处都可以学习。”同学们平静了,他们把这次考试看成了一次最重要的学习。是的,考试并不重要,甚至连学什么也并不重要,重要的是掌握学习的要义。到处皆可学习,是因为到处皆有知识,关键是要做有心人。

我们应该具有主动学习的品质和精神,这种品质和精神比学习能力还要重要,或者说,有了主动学习的品质和精神就有能够造就起自己学习的能力。


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